许昌学院毕业证样本学校介绍 许昌学院还有什么院系专业？
时间:2019/2/13
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应用型人才培养体系如何建构？现有专业如何进一步调整优化？课程如何重构？地方性如何凸显？总之，不少高校发现“应用型”是一套越打越系统的“组合拳”。许昌学院作为一所位居省会郑州以外的地方性高校，近年来在应用型的大潮中颇有几分“定力”。学校确定了“地方性、应用型、服务性、国际化”的办学定位，把以内涵提升和创新引领作为高质量发展的“一体两翼”，更重要的是，该校一开始就把着力点放在应用型人才培养能力提升这个核心问题上，坚持“以学生为中心”的人才培养理念，启动实施了“本科教学改革与发展五年计划”，强调整体系统谋划“学生中心、成果导向、产教融合、持续改进”，持续深化应用型人才培养体系建设和应用型人才培养模式改革，努力推动了本科教学工作高质量发展。
持续强化应用型专业建设，多线并进提升质量。许昌学院以河南省和许昌地区产业结构及发展趋势为依据，在专业布局调整中既做加法，也做减法，调整专业结构，主动适应地方产业布局。
学校充分利用地方深厚且特色鲜明的产业基础，紧紧围绕区域重点产业链调整优化专业结构，推动产教深度融合，使专业结构更加契合地方产业结构与规划。学校制定出台了《产教融合专业群建设规划》，确定了四个重点专业群，优化调整教学资源要素，把办学资源向重点专业群集聚，使一批初具特色的核心专业渐露头角，并在提高专业建设整体水平的基础上，重点培育打造了若干特色先锋专业。
持续深化课程体系建设，夯实应用型人才培养基础。聚焦课程体系改造。一是强调“支撑”，深度梳理课程设置，强化课程体系对人才培养目标的支撑。二是突出“应用”，实施“应用型课程建设计划”。制订出台了《许昌学院应用型课程建设实施方案》，促进课堂教学与生产过程的对接，增强课程应用性。三是力求“共享”，加强新型课程建设。学校引进了一批线上精品课程，并按“一课一助”深度助学方式配备了专门的助学教师，保证了在线课程的学习质量。四是加强“融合”，推动特色校本教材建设。以应用型教材开发为抓手，加强与企业共建横向课程，校企合作共同开发了一批面向行业的特色课程及特色教材。
深化实践教学改革，完善理论与实践教学体系。推动通识教育重构，改革专业与通识教育体系。初步凝练出了与应用型人才培养目标相契合的、有许昌学院特色的本科生通识核心素养；重新构建了通识教育课程体系。
持续深化教学管理改革，构建教学质量管理体系。加强教学质量保障制度建设。明确了各系统和主要环节的质量要求，明确了学校层面、相关职能部门、各二级学院在教学质量保障体系建设中的责任。依据普通高校本科教学国家标准，制定完善主要教学环节质量标准。课程评估、专业评估、教学工作评估等成为学校管理教学质量的重要方式。建立质量导向的教学奖励体系。设立“教学突出贡献奖”“教学竞赛奖”“优秀教育教学成果奖”和“教学管理奖”等四大奖项，把质量作为各类教学奖项评比的主要标准。
多维度的改革为提高应用型人才培养质量创造了教学创新的氛围和保障条件，学生的学习兴趣、学习能力、学习方法，教师的教学能力、教学方法等有了全方位的提高和改进，人才培养工作的活力也被极大地激发出来。
持续强化应用型专业建设，多线并进提升质量。许昌学院以河南省和许昌地区产业结构及发展趋势为依据，在专业布局调整中既做加法，也做减法，调整专业结构，主动适应地方产业布局。
学校充分利用地方深厚且特色鲜明的产业基础，紧紧围绕区域重点产业链调整优化专业结构，推动产教深度融合，使专业结构更加契合地方产业结构与规划。学校制定出台了《产教融合专业群建设规划》，确定了四个重点专业群，优化调整教学资源要素，把办学资源向重点专业群集聚，使一批初具特色的核心专业渐露头角，并在提高专业建设整体水平的基础上，重点培育打造了若干特色先锋专业。
持续深化课程体系建设，夯实应用型人才培养基础。聚焦课程体系改造。一是强调“支撑”，深度梳理课程设置，强化课程体系对人才培养目标的支撑。二是突出“应用”，实施“应用型课程建设计划”。制订出台了《许昌学院应用型课程建设实施方案》，促进课堂教学与生产过程的对接，增强课程应用性。三是力求“共享”，加强新型课程建设。学校引进了一批线上精品课程，并按“一课一助”深度助学方式配备了专门的助学教师，保证了在线课程的学习质量。四是加强“融合”，推动特色校本教材建设。以应用型教材开发为抓手，加强与企业共建横向课程，校企合作共同开发了一批面向行业的特色课程及特色教材。
深化实践教学改革，完善理论与实践教学体系。推动通识教育重构，改革专业与通识教育体系。初步凝练出了与应用型人才培养目标相契合的、有许昌学院特色的本科生通识核心素养；重新构建了通识教育课程体系。
持续深化教学管理改革，构建教学质量管理体系。加强教学质量保障制度建设。明确了各系统和主要环节的质量要求，明确了学校层面、相关职能部门、各二级学院在教学质量保障体系建设中的责任。依据普通高校本科教学国家标准，制定完善主要教学环节质量标准。课程评估、专业评估、教学工作评估等成为学校管理教学质量的重要方式。建立质量导向的教学奖励体系。设立“教学突出贡献奖”“教学竞赛奖”“优秀教育教学成果奖”和“教学管理奖”等四大奖项，把质量作为各类教学奖项评比的主要标准。
多维度的改革为提高应用型人才培养质量创造了教学创新的氛围和保障条件，学生的学习兴趣、学习能力、学习方法，教师的教学能力、教学方法等有了全方位的提高和改进，人才培养工作的活力也被极大地激发出来。
院系专业
截至2017年10月，学校设有25个院部，举办有62个本科专业和16个专科专业，涵盖理学、工学、文学、史学、法学、经济学、管理学、教育学、艺术学、医学等十个学科门类。 [2]
| 院部 | 专业名称 |
|---|---|
| 文学与传媒学院 | 汉语言文学* |
| 汉语国际教育* | |
| 戏剧影视文学 | |
| 播音与主持艺术 | |
| 旅游学院、历史文化学院 | 历史学* |
| 旅游管理 | |
| 酒店管理 | |
| 法政学院 | 法学 |
| 外国语学院 | 英语* |
| 商务英语 | |
| 翻译 | |
| 商学院 | 市场营销 |
| 电子商务 | |
| 工商管理 | |
| 经济学 | |
| 财务管理 | |
| 人力资源管理 | |
| 会计学 | |
| 教育科学学院 | 应用心理学 |
| 学前教育* | |
| 小学教育* | |
| 马克思主义学院 | 思想政治教育* |
| 数学与统计学院 | 数学与应用数学* |
| 统计学 | |
| 数据科学与大数据技术 | |
| 电气工程学院、机电工程学院 | 电气工程及其自动化 |
| 电子信息工程 | |
| 通信工程 | |
| 机械设计制造及其自动化 | |
| 机械电子工程 | |
| 化学化工学院 | 化学 |
| 应用化学 | |
| 化学工程与工艺 | |
| 制药工程 | |
| 新材料与能源学院 | 材料科学与工程 |
| 纳米材料与技术 | |
| 新能源材料与器件 | |
| 城乡规划与园林学院 | 地理科学* |
| 地理信息科学 | |
| 风景园林 | |
| 测绘工程 | |
| 城乡规划 | |
| 信息工程学院 | 计算机科学与技术 |
| 数字媒体技术 | |
| 网络工程 | |
| 物联网工程 | |
| 食品与生物工程学院 | 食品科学与工程 |
| 食品质量与安全 | |
| 土木工程学院 | 土木工程 |
| 工程造价 | |
| 道路桥梁与渡河工程 | |
| 交通运输学院 | 交通工程 |
| 交通设备与控制工程 | |
| 体育学院 | 体育教育* |
| 社会体育指导与管理 | |
| 美术学院 | 美术学* |
| 绘画 | |
| 设计艺术学院 | 视觉传达设计 |
| 环境设计 | |
| 产品设计 | |
| 音乐舞蹈学院 | 音乐学* |
| 舞蹈学* | |
| 国际教育学院 | 视觉传达设计（中美） |
| 戏剧影视文学（中英） | |
| 舞蹈学（中美） | |
| 人力资源管理（中加） | |
| 学前教育*（中美） | |
| 工商管理（中美） | |
| 土木工程（中俄） | |
| 土木工程（中美） | |
| 计算机科学与技术（中俄） | |
| 电气工程及其自动化（中俄） | |
| 机械设计制造及其自动化（中美） |